【火爆】人大附中朝阳学校小学部近年招生为什么异常火爆？

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原标题：人大附中朝阳学校：合作学习赋予课堂新生命

人大附中朝阳学校小学部近年招生为什么异常火爆？这都来自于“以培养学生具有健康的体格、阳光的性格、高尚的品格为基础，努力提升学生的思辨能力、合作精神、沟通表达能力，让学生学习更有主动性，能思善想，能言善辩，使他们成为适应未来社会需要的人”，这是中国人民大学附属中学朝阳学校一直追求的教育价值观。为了这个目标，人大附中朝阳学校对课堂教学方式进行了改革，用合作学习的方式把课堂改造成学堂，真正做到让所有学生都被关注，让所有学生都有机会。



“3+”模式探索课堂新思路

“3+”模式中的“3”指的是课堂教学中学生必须经历的三个阶段：独立学习、小组讨论、全班交流。

独立学习关注的是新旧知识的勾连。学生在与别人合作前，首先要进行独立的思考，形成自己的思路，所以每节课进入小组讨论环节之前，老师都会给学生留出独立思考的时间。当然，根据教材特点和学情，学生独立思考的过程也可以放在自学时间完成，课堂上直接进入小组交流环节。通过独立学习，孩子们可以更加积极地去思考问题，大大提高了学生学习的自主性。

小组讨论注重的是学生合作技能的培养。组内交流是一个互助、互促、互补的过程，学生通过组内轮流发言的方式来表达自己的想法，最终每个小组形成一个统一的观点，在后续的全班交流环节进行分享。如果组内成员观点没有达成共识，小组成员也可以把不同的认识和分歧提出来，供大家交流讨论。通过这种方式，孩子的表达能力和沟通能力都得到了很大提高，同时在人际交往和团队合作方面也得到了很多锻炼。

全班交流则侧重思维品质的提升。在全班交流环节，每个组选出一名同学来汇报本组的学习成果，其他小组的同学在有效倾听之后对其进行补充、提问和辩驳，因此，全班交流环节往往是合作学习课堂最精彩的部分，在这个时候老师既要面对瞬息万变的课堂及时调控，也要时刻准备着面对学生提出的各种疑难问题，看似话少了，其实一点也不轻松。

这三个阶段只是一节课所呈现出来的外在表现形式，要想让这三步都能落在实处，它背后就需要“+”的支撑。“3+”模式中的“+”指的两个方面，一是教学理念的变化，二是学习工具的引入。因为教学方式改变了，教师的教学理念、教学设计也必然发生着改变，教学理念的变化让老师们在课堂上敢放会收，既能起到激发兴趣、适当点拨的作用，同时又能做到整体把控，总结提升。

人大附中朝阳学校小学部舒强副校长介绍说：“为了保证合作学习方式的高效运行，我们课堂上除了使用常规的教具外还开发了思维导图、学习单和扩展教材，这些工具的使用让学生们在思考问题时更加注重条理，也为课后总结提供了便利条件。经过长时间的落实，收到了非常显著的成效。”

合作学习提升学生综合素质

“3+”模式用三个阶段保证了学生思维的有序，同时，教师观念的转变和思维工具的引入也保证了学生思维方式的可持续发展，这也正契合了学校“培养全面发展的人”的终极目标。

语文老师刘颖在一次语文课后的反思中说道：“下课的音乐声也没能让这些沉浸在讨论中的孩子们飞奔出教室，此刻的他们台上和台下依然有序互动着，思维的火花碰撞出新生的独特想法比起这节课的读读记记更让我受触动。在合作学习中，由于精心设计的活动学生很感兴趣，时常会遇到课上不完的情形，我想语文课同样是思维课，孩子们乐意参与到话题中，相互分享着各自的见解，学会了主动思考，对课堂产生了浓厚的兴趣，增强了“自我肯定”，进而自信心倍增，觉得学习不再困难、沉闷，可以快乐地学习，获得真知，这也算是教育的成功吧！”

谈起合作学习的成果，人大附中朝阳学校小学部马艳辉校长说：“合作学习项目的实践对学生的改变是全面的，最大的变化就是学生们的思维深度、广度、自我监控意识和学习自主性都有了大幅度的提升，学生在课堂上变得更加活跃、自信，就连一些表达能力稍弱、表现欲望不强的孩子通过长期的合作学习也能做到思维敏捷、敢想敢说。同时，小组合作的方式培养了学生的团队协作能力，增强了学生间的凝聚力和信任感，对学生的成长和班级文化的建立都起到了积极的作用。”（来源:北京日报客户端）